当生成式人工智能变革知识生产方式，当数字孪生技术模糊虚实界限，教育正经历从“知识传授”到“能力共生”的模式重构，职业教育如何破局滞后产业、脱离场景、评价单一的困局？在2025世界数字教育大会职业教育参访学校展区内，武汉职业技术大学（以下简称“武职”）与科大讯飞联合打造的“追光逐电”专业大模型给出了答案。这一学科大模型以讯飞星火大模型为基座，依托学校光电专业学科优势与产业需求，构建了覆盖教学全链条的智慧教育体系，助力形成职业教育“三链融合、双环驱动”的未来课堂新生态。

模式重构：从“知识传授”到“能力共生”

在新能源、智能制造等行业，技术迭代周期已缩短至半年，岗位技能需求每季度刷新，而传统职教课程的更新速度往往滞后产业需求2年以上。为此，“追光逐电”专业大模型以技术为刃，通过“双图谱驱动”破解这一难题——通过整合分析来自行业、企业、学校、互联网等领域的数据，以动态能力图谱锚定光电行业岗位需求，以知识图谱解构课程内容，将固化的“知识集装箱”转化为可动态组装的“能力进化体”。  

以《集成电路封装技术》课程为例，学生在学习“引线键合”技术时，不仅能通过知识图谱清晰掌握知识点间的逻辑关联，还能基于能力图谱规划技能训练路径，评估自己与岗位的适配度，由大模型为每位学生规划“一人一策”的学习路径，针对性完成学习任务，提升相关技能熟练度。

资源重构：从“封闭孤岛”到“活页生态”

为帮助学生巩固课程学习成果，平台已构建完善的线上学习体系和分层学习资源，包括理论讲解视频、工艺操作动画、案例分析文档等，学生可根据自身对线下课程的掌握程度，自主选择进阶或补强学习。配套的阶梯式习题资源，从基础概念到综合应用题型一应俱全，便于检验学习效果、深化知识理解。同时课程中还配套了可以映射企业真实产线的虚拟仿真实训，学生可在虚拟环境中操作真实设备参数，同步验证工艺数据。这种“学中做、做中学”的模式，让技能掌握更精准、更高效。 

此外，学校采用校校联合、校企共建的资源众创方式，形成不断增加、生长和动态更新的课程资源库；大模型充当AI助教角色，随时帮助教师生成创新教学资源，持续吸纳行业最新案例，确保学生能力始终与产业需求同步生长。持续优化模块化的课程集群，将课程打造成资源不断生长、知识不断迭代、能力被不断驱动更新的进化体。

场景重构：从“有限空间”到“无边探索”

传统职业教育中，学生的学习场景被束缚于物理教室的“有限空间”，而“追光逐电”专业大模型的落地，通过AI技术构建了虚实交融的无边界学习，学生不仅能借助大模型获得精准推送的学习资源和路径，还能通过“知识问答”与“科普助手”两大智能体，随时随地拓展知识疆界。

在学习过程中，“追光逐电”专业大模型化身个性化学习向导。例如，学习《集成电路封装技术》时，学生可基于能力图谱自主选择进阶模块，通过虚拟仿真实训验证操作逻辑；若对“热影响区”等专业概念存在疑问，只需在“知识问答”智能体中输入问题；系统不仅可以提供严谨的学术解析，还会关联实际生产中的典型案例。而“科普助手”则可以用生动简洁的表达方式，将专业知识转化为通俗易懂的语言，为初学者或是对光电专业感兴趣的学生提供讲解，帮助初学者由浅及深习得知识。

这一重构下，课堂不再是四壁围合的空间，而是连接产业实景、虚拟工坊与知识海洋的枢纽。学生从被动接受者转变为主动探索者，在AI赋能的无界场景中，实现“学在云端、练在虚拟、用在真实”的闭环成长，真正让学习突破时空与认知的边界。

职业教育未来课堂的本质，是打造“教育链锚定产业需求、产业链反哺教学创新、技术链赋能教育和产业共生”的融合体。“追光逐电”专业大模型的落地，让AI不再只是工具，而是成为重塑教育和生产的驱动力。未来，科大讯飞将与武职继续深化“教育链—产业链—技术链”的融合，以AI为舟，共赴职教星辰大海。

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