正值酷夏，又有超过550万的高校毕业生踏上了艰辛的求职之路。据了解，在2007年高校毕业生中至今仍有近100万人没有找到工作。2008年《社会蓝皮书》揭示，应届毕业生进入公务员队伍的比例越来越小，进入民营、三资企业毕业生的比例则显著提高。近日，笔者走访了相关企业对毕业生的就业问题进行了解。 多家企业人力资源部门负责人都表示“高不成低不就”是很多毕业生存在的问题，缺乏职业素养与职业规划等原因也在其中。初出校门的学生，之所以很难取得用人单位的认可，其中一个原因是由于职业素养的缺乏。 在这方面，近年来发展迅速的非大学教育则有自己的素质教育体系，加强了学员的职业素养的培养。 以一家非大学教育机构思远双N为例，他们的课程体系很好地体现了全面推进素质教育的思想，在各专业列入教学计划的授课任务中，素质教育的课程达到300多课时，占总课时量的30%左右。他们把素质教育一分为二，基础素质教育和职业素质教育，前者是职业素养培养的立足之本，后者是职场发展的决定性因素之一。 基础素质教育是“职业素养”的立足之本 通常，人生规划和就业竞争力的实现需要一个长期的过程。对于学员而言，思远双N一年的非大学教育是实现过程的开始，也是非常关键的一步。进入思远双N校园学习的多为高中、中专毕业生，学校在学员刚入学时就会进行如大学一样的基础素质的教育，为素质教育打一个坚实的基础。通过基础素质教育对学员们素质的培养和提升，是在为他们之后接受职业素质教育做了一个很好的积淀。 职业素质教育是职场发展的决定性因素 某公司人力资源总监张女士坦言，“只注重职业技能的提高，却缺乏职业素养的塑造和培养。这是短视的，也是危险的。为什么提倡塑造职业素养？可以说，职业技能是前进的动力，是帆；职业素养则是舵，是船前进的方向”。实践也证明，企业对员工评价低，大部分基于其工作态度，而非工作业绩；员工在岗未能充分发挥作用，大多因为其工作态度消极，而非工作能力欠缺。员工具备积极的工作态度，根本在于员工自身具有良好的职业素质。 思远双N区别于大学教育的“主干”，也正是对学员进行职业素质方面的教育。态度决定一切，在人才综合素质的“技能－方法－态度”三元结构中，态度是决定性因素。良好的职业素质，是增进学员和企业相互融合的起点，是其共同进步实现共赢的关键，同时是学员中职业长期发展的决定性因素。 的确，如果将员工的全部素养比作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素养，可以通过各种学历证书、职业证书来证明或者通过专业考试来验证；而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，称之为隐性素养。 思远双N的职业素质教育是将显性素养和隐性素养进行了有机结合，同时针对企业具体需要，对于学员进行有针对性的岗前培养。 首先，在思远双N所独有的职场模拟舱中，六步教学法帮助学员培养遇到问题分析问题、解决问题的能力，让他们首先具备了显性素养。 其次，围绕着虚拟企业内不同的职场角色进行项目分工协作，在每个人呢实际操作能力提升的同时，也增强了其个人的团队合作意识，同时在模拟工作进程中端正职业态度。 最后，思远双N从学员一入校就采取准军事化管理，通过标准化的管理，提升学员们职业化管理的素质，从点滴小事做起，规范他们的行为、强化他们的意志，强调他们的纪律，使他们逐渐养成良好的职业化习惯以及具备初步的职业化意识。 为了更好的在技术课程中贯穿职业素质教育，思远双N聘请的技术教师全部来自于企业，在IT行业至少有3年以上工作经验，现任高级教师中，曾任职于著名系统集成企业项目经理的有156名；曾任职于知名网络公司技术总监的有30名；同时特邀知名IT企业CEO、CTO、HRD十余名。他们从企业而来，所以更加了解企业的需要，对学员的指导也更加有针对性。 通过人生规划理清职业发展路径 思远双N职业人才研究院院长、思远双N课程体系总设计师曾云说过:“思远双N对于职业素质教育的解决之道，除了为学员营造有利的教学环境，为学员创造更多的舞台外，还对学员进行了合理的人生规划。同时，将那些和学员密切相关的工作、活动、组织，通过教师的初期辅导后，尽可能地交给学员进行组织管理，使其在自主性管理的过程中，得到职业素质实践的机会，并通过反复实践养成良好的职业素养。” “成才先成人”，曾云特别强调了帮助学员建立适当人生规划的必要性和重要性。思远双N为帮助学员毕业后获得稳定的合理收入，使其在进入社会初期能自食其力，并步入较清晰的职业发展路径，在校期间就指导学员进行科学的人生规划，通过制订、执行并不断修正学习计划，从而逐步实现其人生规划的方法和过程。即通过引导学员建立符合自身实际情况的人生规划，从而激发其学习兴趣和内驱力。 截至目前，思远双N已为全国数千家企业输送了近2万名人才，毕业生的素质得到用人单位的普遍好评。可见，思远双N的“基础素质教育为本，职业素质教育为干”的发展之路是受企业欢迎的素质教育之路。

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