甲骨文公司CEO埃里森在2000年耶鲁大学毕业典礼上曾经放言自己没有看到一个卓越的领导者，只看到1000个失败的耶鲁毕业生。“因为，我，埃里森，是个退学生；因为比尔盖茨，这个行星上第一富有的人，是个退学生；甚至于戴尔，也是个退学生。而你，不是。” 　　 你可以认为埃里森的讲话过于刻薄，但你无法否认这一既定的事实：“你出入自以为豪华的办公间，在那里，工资单却是你的同班同学签字开出来的。”同门师兄，何以在工作中千差万别？ 　　 　　 为什么优秀的学生却没有获得人生的成功？ 　　 不是你不聪明，也不是你不努力，北京大学法学院院长朱苏力明确指出其根本原因是社会和学校非常的不一样的评价体系！在校园里，成功靠的是你天生的智力。只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。大学实际上是一个 “精英政治”的环境，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是学生的智力。 　　 而社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，评价的主要不是你的智力优越，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心--老师--确定，而是由分散--众多消费者--确定的。因此才会有“傻子瓜子”的神话，才会有“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”。正是这种不完美，才表明了市场的标准。如果同学们将校园标准原封不动地带入社会，则只能成为一个与社会、与市场格格不入的人。 　　 　　 社会选择人才的标准到底是什么？ 　　 传统的教育告诉我们，经验和智力是社会选择的决定因素，因为透过一个人过去的经历可以看到将来，而高智商则意味着出色的成绩。但是传统却无法解释为什么在经验和智力基本相同的情况下，有些人出类拔萃，而另一些却苦苦挣扎。因为传统忽视了才干，而才干胜过经验、智力，是取得成功的先决条件。才干，也就是校园中常常忽略的“隐性特长”，表现在诸如：服务员向顾客给出建议的能力；销售人员说服客户的能力等方面。传统教育普遍认为这些能力可以通过培训和学习来获得。 　　 事实再一次否定了传统，世界著名调研公司--盖洛普--经过大量分析发现，才干是无法教会的，你教不会有主见，也教不会善解人意，你只能寻找有这些才干的人。才干是成功的根本动力，在大家相差无几的智力和经验中，一个人的才干组合--动机、思维和待人处事方式--则显得尤为重要！ 　　 到底什么是才干组合呢？盖洛普首先认为“才干”是一种天赋的潜质，是能够产生效益的思维、感觉和行为模式。因此，才干组合包括：奋斗才干（动机）--你可以精力充沛、助人为乐、或者争强好胜；思维才干--你是专心致志，还是规划有序，或者喜欢惊喜；交往才干--充满魅力、值得信任，还是喜欢与人争辩。 　　 奋斗、思维和交往：这就是你所有的才干，而现实的社会也正是用这些“隐性”的特征来评价一个人的优劣！ 　　 　　 如何将你的“隐性特长”转化为人生优势？ 　　“才干优势理论”认为，人们无法通过弥补缺点来取得成功，而应该通过发掘自身潜在的特长，经过重新定位，才能取得发展。为此，我们提出了全新意义的职业生涯规划，着眼于终生发展和生涯策略指导，实现个体价值的最大化。 　　 首先，建立以自身才干为导向的职业观念，发掘自身才干，确定自己是属于奋斗型、思维型或是交往型，这是规划职业生涯的基础工作。国际上通常会借用心理测量工具，分析你的气质与个性特点，从而了解你的职业能力及倾向。 　　 了解自身特点仅仅是第一步，以个性为导向的职业技能是必不可少的，它是执行能力的体现，更是个人思索和人格魅力的反映。现代企业认可的职业技能经常体现为：良好的时间管理能力、有效的沟通能力、高度的服务意识和让客户满意的能力、准确的分析问题与解决问题的能力等。  　　 在“爱国者----北大青鸟”杯大学生社会实践职业风采大赛中，我们的人力资源专家也会结合选手的不同性格特征，针对不同的人做不同的大学生职前的培训。这是一个作为在校大学生的“你”从来没有接触过的教育，他充满激情、背离传统，更可通过美国职业指导专家霍兰德的职业性向测验准则，发掘你潜在的才干，确立你独有的人生优势！ 这是一条人生发展的快速路，从来没有人指出，但此刻他就在你的面前；这是你学习生涯的岔路口，是发现你独特的才干组合的最佳时机，助你成功搭上这辆飞速前进的快车。

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