——《中国青少年科学素质提升行业洞察报告》在世界机器人大赛总决赛期间发布

7月8日-10日，世界机器人大赛总决赛暨第二届中国（佛山）智能机器人博览会举行，博览会同期举办了第二届全球智能机器人前沿技术与产业峰会。针对智能机器人产业人才储备和机器人科学普及的问题，以“全球青少年科技人才培养及素质提升行业洞察”为主题的分论坛在8日下午举行，邀请了学校教师、机器人学会专家、企业负责人等业内人士就当前我国编程及机器人教育的发展现状及其在青少年科学素质提升方面的作用和发展建言献策。

世界机器人大赛组委会秘书长李洋在会上指出，科技是国之重器，青少年是未来建设科技强国的主力军。在加快建设科技强国的过程中，推动做好青少年科技培养和素质提升工作，助力青少年提升科学兴趣，提升科学素养至关重要。针对中国青少年科学素质提升的课题，世界机器人大赛组委会、腾讯互娱社会价值探索中心、艾瑞以及行业内的专家学者、行业专家，对青少年科技培养和素质提升领域做了宏观经济和产业政策的讨论和研究，希望能够探索发展趋势，助力市场发展方向的把握，推动青少年科学素养行业的发展和进步，积极共建产业生态。

会上艾瑞咨询发布了《中国青少年科学素质提升行业洞察报告》，报告基于对青少年、青少年家长、学校、产业、机器人教育细分市场等多层面的详细调研而形成。报告认为，面对目前火热的青少年编程及机器人教育，应关注其作为一种过程性及功用性的能力培养形式，以学习过程中思维能力的转变与提升为目标，聚焦于编程及机器人教育过程中思维的养成，强化青少年应对未来社会挑战的“不可替代”的能力。报告同时倡议，通过编程及机器人教育加强青少年与社会生活的连接，潜移默化地影响青少年，给青少年带来学习的“真实感”，体会到学以致用的乐趣。

论坛上，艾瑞咨询教育研究中心高级分析师邓江嶒、世界机器人大赛组委会副秘书长张悦玮、兰州外国语高级中学一级教师宋小荣、东莞市海德双语学校一级教师钟钧锷、北京行知求真教育有限公司CEO胡金亮、广州中鸣数码科技有限公司总经理邹宝明、吉林省机器人学会副秘书长王良、西安高新第一中学高级教师韩恭恩、腾讯互娱青少年业务总监张帅、BrainAI项目负责人王悉谣等业内专家围绕中国青少年科学素质提升行业发展现状、中国青少年科学素质提升行业需求剖析、中国青少年科学素质提升行业趋势展望进行了深入的探究，分享了科技教育领域的丰富经验，发挥各自专业优势提出意见和建议。

为人工智能事业储备人才

在计算机刚刚进入我国的年代，邓小平对于“计算机的普及要从娃娃抓起”的殷切期望让很多中国孩子跨进了计算机行业的学习中，为我国计算机事业的持续发展提供了源源不断的人才，推动我国计算机普及事业和信息科技事业的长足发展。

当前，人工智能作为国家战略科技力量已被多次强调，《人民日报》发表的观点文章中预判“未来10年低阶感知智能将向高阶决策智能跃迁”。人工智能事业迎来蓬勃发展阶段，对人才需求旺盛。编程和机器人教育是人工智能人才培养的重要载体，担负着为人工智能事业培养后备人才的重要任务。

兰州外国语高级中学一级教师宋小荣表示，国务院2017年发布了《新一代人工智能发展规划》对人工智能发展做出部署，提出到2030年占据人工智能科技制高点。为达成这一目标，在人才培养方面相关部门提出要对小学、初中、高中、大学进行相关课程设计，着力人才培养工作。在国家政策和人才培养的指引下，我国编程和机器人教育发展非常快。

在“双减”大背景下，机器人教育得到了鼓励和引导。各地不断创新探索对于青少年培养的创新形势。据介绍，兰州市义务教育阶段的学校，在下午放学后开展课后服务，几乎每一所学校都会引进机器人教育，为培养学生的问题思维、算法思维、批判思维、合作思维和创新思维提供氛围和环境。

专家们踊跃发言

在更广泛的地区发展机器人教育需要降低学习门槛。腾讯互娱青少年业务总监张帅介绍，腾讯扣叮今年发布了虚拟仿真实验室，通过技术创新实现了在现有设备的基础上用软件定义的方式开发调试出能够实现仿真的新技术。通过技术创新，国内学校现有的教学条件、机器设备可开设仿真的课程，这将大大降低学校开设机器人课程的门槛，学生通过大班课在学校即可进行机器人课程的仿真学习，不需要因为难以负担高额的校外培训费用而难以参加甚至接触机器人课程。

机器人学习带来多种知识以外的收获

在《中国青少年科学素质提升行业洞察报告》的调研中，课题组感觉到学生家长对于编程及机器人学习目的的不明确。

但在西安高新一中高级教师韩恭恩老师看来，激发内心的热爱是编程和机器人学习的最大魅力。韩恭恩表示：教育的目标是培养“有理想、有本领、有担当”的年轻人，在昨天的机器人大赛中，很多学生凌晨三点仍在热火朝天的讨论、全神贯注的投入，这种专注是发自内心的热爱，对自己的理想的坚持。能够在机器人学习中坚持下来的学生大多幸福感特别强。学习机器人和编程对于激发学生的爱好、发掘学生的内驱力起到了意想不到的作用。编程和机器人教育本质上是创新教育，比如像做机器人的目标是实现任务，当学生做出一个全场独一无二的结构，而且又快又稳时，会让他得到情感满足越来越想去尝试。反观传统的应试教育，大多答案是唯一的，不利于创新思维的培养，因此科技教育、编程及机器人教育是应试教育的有益补充。

论坛上专家们踊跃发言

广州中鸣数码科技有限公司总经理邹宝明认为，编程教育教会了学生用逻辑性思维解决问题，机器人教育为编程实现提供载体。机器人还包括物理、机械、数学计算等多学科的交叉融合。创造出机器人对于学生是综合考验，包括编程能力、动手能力、空间构造思维等。在机器人学习中，可以以一个项目为载体，通过规则的学习、与老师伙伴的探讨、进行开创性的探索。

论坛上专家们踊跃发言

与会专家认为，机器人教育培养了学生的科学素养、创新思维、解决问题的能力，是综合素质的提升。整体看，孩子通过参加编程、机器人课程对创新思维、理性思维、逻辑思维、动手能力、想象力、科学兴趣、好奇心、探索精神、专注力、问题解决能力及求知欲的提升相对较多。教育行业和头部企业也在不断尝试创新课程提高教育效果，例如以“解决问题”为出发点，围绕现实生活场景的教学模式，让学生感受到机器人将成为解决现实问题的工具，编程将成为提升机器人智能程度的平台，这种专门化的人工智能编程机器人也是一类新型教学实践。

论坛上，多名专家围绕中国青少年科学素质提升行业发展现状、中国青少年科学素质提升行业需求剖析、中国青少年科学素质提升行业趋势展望进行了深入的探究，分享了科技教育领域的丰富经验，发挥各自专业优势提出意见和建议。

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